Competencia digital del futuro docente de Educación Infantil y Primariaun estudio por comparaciones múltiples

  1. Enrique Alastor García Cheikh-Lahlou
  2. Francisco David Guillén Gámez
  3. Julio Ruiz Palmero
Journal:
RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa

ISSN: 1695-288X

Year of publication: 2024

Volume: 23

Issue: 1

Pages: 9-24

Type: Article

DOI: 10.17398/1695-288X.23.1.9 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDehesa editor

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Sustainable development goals

Abstract

Digital competence is an essential element for initial teacher training, as it allowsthem to integrate technologies into their practice. The objectives set were: (1) to know theself-perceived level of future primary and early childhood education teachers regarding theirdigital competence; (2) compare if there are significant differences in digital competencebetween future teachers of both educational stages; (3) to identify if there are significantdifferences in competence between the different academic courses of the degree, for eacheducational stage. We proposed a non-experimental study of the ex post facto type and asample of 897 students of Early Childhood and Primary Education. The results showed thatthey have a medium-high self-perceived level of digital competence in both educationalstages, finding significant differences between future teachers of Early Childhood andPrimary Education, the latter being the ones who obtained the highest scores. In EarlyChildhood Education, significant differences were found between those of the first andfourth year, while in Primary Education, differences were found between all academiccourses, except between the third and fourth. These results suggest that initial trainingshould focus on developing the digital competence of future teachers, with special attentionto the first academic courses

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